O LIXO QUE A EDUCAÇAO COMUNISTA DEIXOU PARA O MUNDO

 

 

A MAIOR PARTE DA HUMANIDADE JÁ ENGOLIU O VENENO PREPARADO PARA CONDENAR AS CRIANÇAS E ADOLESCENTE DO MUNDO À UMA DETERIORAÇAO MENTAL E ESPIRITUAL, PLANEJADA PELOS MANIPULADORES DA ESQUERDA.

         A educação materialista teórica baseada em parte nas ideias Gramscistas e outras evolucionistas e comunistas, foi a pior desgraça que ocorreu no ensinamento infantil e adolescente no mundo, institucionalizada pelos comunistas para desviar a capacidade de cognição sobre a verdade e direcionando-a para os interesses da manipulação demoníaca da esquerda, criando um mundo totalmente onirico. A maioria dos teóricos que os sistemas educacionais se utilizam são aqueles que beberam nas teorias da manipulação cerebral e do condicionamento motor da criança e do adolescente (Pavlov, Skinner e outros). As ideologias educacionais usadas não passam de um desvio do discernimento sobre a verdade da vida. A criança têm potencial perceptivo natural, mas os pensamentos destes teóricos sobre o ensino giram ao redor do controle das informações adquiridas, cada modulo evoluia com a quantidade de informações articuladas dentro de um padrão, que não tem a pura realidade como comprovação, ela se orienta por um trilho pré estabelecido de referências teoricas oficializadas. Aos nove e dez anos o individuo (criança) começa a entrar no mundo das comparações e às vezes se depara com informações perpendiculares sobre os assuntos. Caindo nestas associações, o crédito ao educador diminui e com o advento da internet abre-se um escola paralela.

Mas a ideia padronizada estabelece que os termos de conteúdo devem ser respeitados. A formação de professores da esquerda é toda encima de teorias ditadas pela ideologia esquerdista, que vem ha décadas condicionando o individuo nas escolas e universidades. A internet para uma criança fecha o sistema de condicionamento, pois as rédeas das informações digitais começaram a ser também manipuladas pela esquerda.

Inicialmente a educação Comunista/Gramscista seria para o controle total da mente em desenvolvimento, os professores seriam também máquinas que atuavam com o mínimo de consciência sob o controle do processo. O movimento de educação comunista, ia a cada ano formando mais robôs de ensino, os termos eram: "esgotar a criança nas informações do sistema, o professor agiria como um libertador, a criança aceitaria esse dogma e traria a familia também para o sistema". O professor a partir de então convocaria a familia para trabalhar, caindo no caso na mãe da criança. O professor teria uma missão para a mãe da criança, ser monitora do processo, como voluntaria de trabalho gratuito. Mais no momento em que a mãe aceitava as regras da escola, ela aceitaria também aprisionamento do filho ao sistema. O filho um dia não seguiria mais a formação dos pais, estaria entre a ideologia da escola, da internet que no caso também reforçaria a ideia de que ele estaria se libertando dos padrões conservadores, e passaria a confrontar os padrões do professor, da internet com os dos mais velhos, que logo os teriam como inimigos da libertação. 

O movimento comunista usa os professores para uma manobra de extermínio do discernimento pessoal na criança e no adolescente, tendo as mães dos alunos como cúmplices do processo, assim eles diminuiriam as criticas ao sistema, os professores ocupariam as suas mentes mais intensamente com as ideologias evolucionistas da esquerda. Gerando desta forma um conflito na familia (o que realmente Antonio Gramsci queria) que era jogar os filhos contra os pais. A mãe seguraria a barra, o pai com menos tempo de contato entraria em confronto, mas deixaria passar. O que o movimento comunista não pensou, é que seu controle não abarcaria as mentes que se alimentam de informações da realidade, da essência na natureza, essas mentes assimilam as informações, mas julgam antes de armazenar. 

Existem crianças que começam a analizar expontaneamente tudo que lhe ensinam e logo cedo comparam com a vida real. Elas se tornam independentes do ditames das Escolas e descobre que a Escola está lhe ajudando a conhecer o mundo e não está criando libertação nenhuma, que ela (criança), nunca foi "oprimida pela sociedade" e quem na realidade oprime são as informações impostas pela educação da esquerda. Muitos educadores da esquerda, teorico sociais e manipuladores da mente, foram emedalhados e premiados escandalosamente pelo movimento comunista. Muito conseguiram destruir totalmente o significado do ensino, outros conseguiram estabelecer o confronto cultural, lesando totalmente a evolução do ser humano. Não vale a pena citar o nome destes VERMES da decadencia intelectual no mundo. (F.L.)

CRIAR NA MENTE DO POVO QUE SÓ COM REAÇÃO SOCIAL A VIDA CHEGARIA A UMA REALIZAÇÃO, MAS PARA UMA SUBMISSÃO À ORDEM COMUNISTA, QUE NÃO POSSUIA NADA DE REALIZAÇÃO PESSOAL, APENAS COLETIVA.

Paulo Freire falava da necessidade de uma revolução social, ele dizia que precisávamos de uma educação menos bancária, uma educação dialética, como se o ensinar nunca fosse dialético, na qual professor e alunos fossem polos de uma relação de aprendizado onde o professor ao ensinar aprenderia com o aluno, o que já explicava a péssima formação de professores deixada pela esquerda nas universidades, que tinha sim, o objetivo de quebrar a autoridade do professor. Ele falava que o aluno ao aprender ensinaria ao professor. Porém os alunos jamais ensinariam ao professor, eles apenas criariam uma função de reavaliação de didática daquele professor, o que sempre houve. Porém isso era para quebrar a didática antiga, era o item mais importante, porque abriria espaço para a aplicação da teoria de Gramsci: quebrar as estruturas para reerguer com outras, mais danosas para a individualidade da criança. O objetivo de Paulo Freire era danificar a evolução da individuação da criança, torna-la apenas parte da mente coletiva. Sendo o coletivo um canal que passaria a manipular a criança de forma indireta e invisível, onde o pleito de lavagem cerebral era suave e constante.

Ensinar adultos, já era um técnica gramscista, trazer às famílias pobres uma facilidade de canalizar a ideia revolucionaria marxista por uma canal leve e suave. Fazer com que a sociedade mais pobre começasse a votar em candidato da esquerda. Onde textos sobre novas formas de sociedade eram lidas pelas indicações dos professores marxistas. Não existia nenhuma ação do Paulo Freire que não possuísse em suas raízes um tempero gramscista. Tudo era dirigido por dozes homeopáticas, para a construção de uma sociedade socialista no futuro.

A pretensão de Paulo Freire era aproveitar o momento em que a sociedade estava fragmentada depois do golpe de 1964, que já era uma ação anti-comunista do governo militar. Uma vez sabendo que o meio universitário estava naquele momento sofrendo pressões e que mantinha o ativismo comunista oculto dentro do meio acadêmico, Paulo Freire se encontrou no seu próprio paraíso, ele aparece se mostrando como um defensor desses bandos que se refugiavam dentro das universidades públicas, criava uma dialética salvadora e mergulhava nos grupos de educadores revoltados como um salvador do comunismo no Brasil. Baseando-se na forma de educar e de ludibriar as famílias ele começou a crescer com os grupos amotinados. Joga-se com a máscara de criador de uma salvação no meio educacional e termina por ser aceito como o mestre desta banda.

A GRANDE SABOTAGEM DA HISTORIA DA ARTE BRASILEIRA E A DESTRUIÇÃO DO ENSINO DE BELAS ARTES

       

O FECHAMENTO DA ESCOLA DE BELAS ARTES DE PERNAMBUCO LEVOU AO FIM DAS GRANDE ESCOLAS DE BELAS ARTES DO BRASIL

          Não foi fácil para mim conseguir descobrir o que houve com o ensino da arte no Brasil, só tendo uma vida dedicada ao ensino das Belas Artes por 45 anos é que foi possivel chegar a uma resposta. Desde 1977 havia uma trama dentro da Universidade Federal de Pernambuco  para se tirar o ensino da Arte das Escolas de Belas Artes do Brasil e o fechamento da Escola de Belas Artes de Pernambuco serviu de impulso para o fim das grandes escolas de Belas Artes existentes no Brasil. O maquiávelico Paulo Freire foi o ponto de apoio para que isso acontecesse, existiam muitos seguidores deste comunista e as universidades eram todas repletas destes ativistas. Eu conheci varios e sei muito bem onde eram as suas tocas, todos repletos de ideologias marxistas e gramscistas, para mim era muito contratidorio haver um regime militar que foi criado para acabar com o comunismo e a ação deles dentro da educação continuava de a todo vapor.  

            Eu, por muito tempo fui confundido por varios deles, que proclamavam informações falsas sobre o que se passava,  reagiam a todo custo contra o governo militar e noticiavam que o governo foi quem acabou com as escolas de Belas Artes do Brasil por causa da reforma de educação. A reforma da educação não era o problema do Brasil na época, a questão era que os comunistas queriam a área de ciencias humanas para montar as ações marxistas e gramscianas de destruição social. Ninguem sabia o que havia dentro das salas de aulas, quando varios professores comunistas de reuniam, o governo militar não sabia de forma alguma que o Ministerio de Educação era uma base das ações sociais no Brasil. Muitos diziam que os militares eram de total confiança para se manter o Brasil longe dos comunistas, mas foi uma total incompetencia do proprio governo militar, em não prestar atenção ao trabalho oculto que vinha sendo realizando dentro do Ministerio de Educação e das Universidades.

                  Como professor de uma dessas Universidades, nem sempre era possivel detectar o sistema maquiavélico em andamento, como no meu caso, que era uma área essencialmente pratica, não seguia nenhum mandato do MEC para o meu trabalho a não ser as normas administrativas. Sendo assim, poderiamos ver apenas o efeitos desastrosos e muito pouco das suas causas. Havia muita perseguição, se voce não fosse pela sequencia deles, pois, quando eram feitas as reformas curriculares sempre se notava uma reação total ao seu ponto de vista. E sendo de artes, era sempre comum discussões apimentadas quando voce se contrapunha ao programa de disciplinas sequenciados por eles, As disciplinas ideologicas eram sempre mais importantes, iam jogando os professores práticos e laboratoristas de lado. Era de costume entregarem para os alunos uma fotocopia de textos que eles achavam que ajudavam aos alunos a se engajarem nas suas ideologias, mesmo quando a disciplina tinha mais pratica. esse processo já era um sinal que eu vinha notando ha muito tempo. Pois eu mantinha a exigencia de leitura de livros, e nunca useu fotocopias alengando que não existiam livros sobre tal assunto. Participei de reuniões onde se discutia a questão dos textos e eu fui contra, porque isolava o aluno do seu estudo a partir do momento em que o aluno ia para casa.

Esse grupo que saiu de Pernambuco, atuando na Universidade Federal foi quem  destruiu o ensino de Belas Artes do Brasil, trocando por metodologias sem proveito para a formação artistica.

        Então tudo isso foi muito importante para uma observação mais profunda deste fato, dentro da educação, que vinha apodrecendo dia após dia a formação profissional em artes plásticas. Em 1978 já era de grande visibilidade uma “norma de recusa” ao ensino acadêmico de artes, não era possível se promover um estudo sobre o fato porque a abrangência comunista já era muito grande nas faculdades de artes e todos já estavam seguindo os ditames ideológicos do MEC. O cabeça diabólico das ações era o Paulo Freire e seus seguidores, camuflados e mascarados de ótimos intelectuais, estavam sempre agindo, pois depois que suas ações culminaram com o fim do ensino das Belas Artes no Brasil o resto seria muito mais fácil para eles. Pois o governo militar estava sendo enganado sempre e o povo achando que estava tudo perfeito.

         Confirmo com plena certeza que existia um bom percentual de professores que não atinavam para toda essa trama degenerativa do ensino, havia uma demência que era fruto da ideia que nos passavam os comunistas de que, não havia o que reclamar pois as normas, vinham do MEC e o MEC pertencia ao governo. Só que: muitos não tinham nem a ideia de que a ditadura da época nas universidades não era do governo militar mas do comando comunista que havia no MEC. Tocar neste assunto era de tremenda ofensa, pois os ditadores do MEC eram intocáveis. O Paulo Freire e outros seguidores que eram de procedência de Pernambuco já estavam bastante habilitados a destruir o ensino acadêmico de artes. Tudo era planejado há anos e a cobaia de teste, foi a destruição da Escola de Belas Artes de Pernambuco. Não adianta refazer o processo histórico e quando ele é comprovado nada se pode mudar. Os paulofreiristas eram tão doentes pela ação educativa e eram tão reafirmados, que parecia uma farsa, aos olho de algum estranho.

         Desta forma, o processo destrutivo da educação artística, tem a ver comprovadamente com o domínio da área de Ciências Humanas pelos comunistas, pois o que eles queriam, era passar a informação invertida de que: as artes estavam sendo destruídas pela ditadura militar, mas não foi assim, as artes no Brasil foi destruída pela ditadura comunista do MEC e suas raízes dentro das Universidades públicas e privadas do Brasil.

Todos que aquí vemos fazem parte da organização comunista que acabou com a Escola de Belas Artes de Pernambuco 

OBSERVAÇÕES PESSOAIS SOBRE O CONTEXTO INTELECTUAL CONFINADO EM IDEOLOGIAS DA ESQUERDA NAS UNIVERSIDADES BRASILEIRAS

Durante muitos anos eu venho observando um fato curioso nas pesquisas que alunos das universidades apresentam em trabalhos acadêmicos. Um caso interessante, é que existem mais textos do que o necessário numa explicação de assuntos estudados por alunos. Quando um fato científico é abordado por um aluno, a quantidade que capas que confundem a sua explicação causam uma sensação de insegurança na compreensão demonstrada do fato.

Notei que isso se devia a vários fatores do ensino de primeiro e segundo graus, porque normalmente existe uma exigência de professores da esquerda para que alunos enfeitem demasiadamente um tema, com o objetivo de mostrar que ele já tem intelectualidade, mesmo sem maturação para tal e isso termina produzindo um conflito na analise dos assuntos escritos. A textualização demasiada que os professores da esquerda estimularam, para mostrar capacidade de aprendizado tornou-se uma armadilha para o aluno atual, pois terminam por demonstrar incompetência na sua explanação. Existem muitos reflexos de teorias pedagógicas do dito educador Paulo Freire, além do mais, por muito tempo os alunos são incentivados a discutir assuntos sem pleno domínio e a escrever textos sem conhecimento prático profundo.

A exigência que os professores da esquerda faziam aos alunos em níveis básicos para discutirem diversos assuntos sem conhecê-los plenamente conduziu a um vício de colocar excessos de conflitos numa descrição, uma vez que não houve prática suficiente dos conteúdos, sendo assim, eles terminam por engordar os textos com supérfluos ou passam a repetir sempre frases e textos de autores. Na verdade por muito tempo não houve prática suficiente de conteúdos, gerando assim uma fantasia no lugar de uma análise do real do assunto estudado. A falta de prática em laboratórios, desde o primeiro e segundo grau deixaram muitos alunos apenas, como reprodutores de pensamentos de autores sem analise profunda, usando conteúdos e palavras sem sentido, tornando-se compiladores e iludidamente pesquisadores.

Existem métodos de pedagogia esquerdistas que dão muito incentivo à auto suficiência e à cópia de falas de autores, as interpretações são julgadas a partir de uma discussão concêntrica apenas, enchendo de adornos paralelos e fazendo com que os alunos exponham inconscientemente uma falta de elaboração sintética sobre a natureza do fato. O pensamento pessoal não é elaborado numa prática individual, expressa uma experiência em textos e não uma experiência de análises em laboratórios, onde a prática resultaria numa maior compreensão. As Universidades brasileiras não possuem laboratórios suficientes para que os alunos mantenham a vivencia de questões. Tudo o que se vê é apenas um cenário teatral, propagandas de ações didáticas comunistas e enaltecimento do ideólogo Paulo Freire.

Esta falta de ordenação de conteúdo de percurso no aprendizado vêm dos padrões do ensino do segundo grau e a ausência constante de professores especializados nos assuntos específicos que resultam a cada ano um livro onde faltam 40% de paginas. As falhas sempre foram remendadas com temas paralelos por professores da esquerda, que já possuem uma péssima formação em conteúdo das necessidades respectivas. Na teoria imposta pela pedagogia de esquerda como se fosse um processo de boa conduta educacional, tornando o aprendizado cheio de deformações de conteúdo e também cheio de fantasias por falta de competência de áreas.

A competência de áreas foi destruída em 50% quando a esquerda se viu livre para fazer o que queria na demanda do ensino brasileiro. O processo foi desastroso porque havia mais interesse em conduzir a massa de alunos para ideologias socialistas do que fazê-los se aprofundar no conhecimento completo de áreas de estudo.  Havia o costume de se roubar o tempo de aulas com doutrinações marxistas, por mais camufladas que fossem.  A minha área é de artes plásticas, mas neste caso consegui fazer uma avaliação individual por mais de quarenta e cinco anos dentro de uma Universidade Federal. A coordenação dessa doutrinação era montada principalmente nos Centros de Educação, sendo justamente o local de formação de professores e onde se deixaria a ideologia muito abrangente em todos os graus do ensino.

Haviam grupos desfaçados em quase todos os Estados onde existiam Universidades Federais, os seus Centros ou faculdades de Educação eram a base da doutrinação marxista, porque conseguiam formar professores com ideologias da esquerda radical em grande quantidades. O método principal foi a partir dos ensinamentos do Antônio Gramsci, que propunha idiotizar ao máximo os alunos desde a infância. A ação dos gramscistas dentro das Universidades eram bem visíveis e sempre havia um afastamento constante dos conteúdos principais de aula, para serem colocado exemplos marxistas durante o decorrer das aulas. Por volta de 1978, Eu mesmo como aluno de Licenciatura em Artes Plásticas em uma “dessas” Universidades Federais e que já possuía uma formação anterior em artes plásticas numa antiga Escola de Belas Artes, tive um grande choque em ver um referido professor insistir em afirmar que o Marx daria um bom exemplo do significado da Arte. Eu apesar de ainda jovem não me contentei com aquela afirmação do professor e me pus contra essa afirmação que era citada por um autor comunista, que tinha uma dezena de parágrafos onde ele dava exemplos de Marx. Para mim não havia nenhum sentido usar teorias puramente sociais como explicação estética. No caso, os colegas não entendiam muito porque eu era contrário à aquelas  afirmações, pois a maioria não sabia que eu já havia estudado 8 anos numa Escola de Belas Artes. Esse fato foi um dos primeiros a acender a lanterna da curiosidade e que me levou a ser observador constante de professores e alunos. Comecei a confirmar que havia uma inclinação a se colocar Marx no lugar de grandes teóricos da Arte em assuntos onde a teoria abrangente era necessária. Era um fenômeno extremamente dissonante, nada tinha a ver com nada, as teorias de Marx soavam como uma pedra caindo na agua e afundando pra sempre, não combinava aquela forma densa de ver o mundo puramente material com o que realmente a arte significava para a vida.

Como professor de uma Universidade Federal a partir de 1980 passei a vivenciar de perto efeitos trágicos do ensino marxista, vendo e avaliando toda espécie de aspectos dessa insistência de métodos doutrinários políticos para o estudante de nível superior. Os conflitos soavam extremamente pesados não sendo seguidor dessas ideologias manipuladoras do Gramsci. Pois, uma vez não sendo seguidor destas maquiavélicas estruturas educacionais terminamos como alvo de assedio constante de militantes esquerdistas nestas instituições. Fatos negativos são infinitos, não há como negar muitas manifestações resultantes destas discordâncias entre o professor livre de interferências ideológicas e o doutrinado pela esquerda. Isto é apenas uma pequena parte de uma devastação horripilante na conduta da educação em universidades brasileiras.

A PIOR EDUCAÇÃO FOI APLICADA NO BRASIL

EDUCAÇÃO SEM RUMO COM GERAÇÃO DE 

IDIOTAS ÚTEIS

Paulo Freire era adepto da teoria marxista, ficou preso dentro dessas ideias de luta de classes por toda sua vida. Conseguiu com as influencias políticas de outros indivíduos no Brasil que queriam a todo custo mudar a mente dos brasileiros e aproveitando-se das brechas que o sistema político começou deixar após o fim da administração militar, conseguiu implantar de uma vez as suas ideias. Que em verdade não eram dele, segundo o professor David Gueiros Vieira, houve um plagio de um americano chamado Frank Laubach.

O que Paulo Freire mesmo queria, era dar mais força à implantação do comunismo no Brasil, através da lavagem cerebral de crianças, adolescentes e adultos jovens. Isso já na década de setenta havia se iniciado por debaixo dos panos, dentro da  universidades federais do Brasil. Sua ideia era incutir na mente da sociedade que sua educação naquele momento era repressiva e opressora, fazendo com que fosse aceita a ideia de que todos eram fracos e pobres porque eram oprimido em toda a sociedade. Impregnar na mente de gerações o fato de que estavam todos sendo amarrados sem poder desbloquear as suas forças por causas de outras classes privilegiadas, foi um ponto forte para demonstrar a sua teoria sobre liberdade e aprendizagem.

Ele não criou essas ideias de confrontar os níveis sociais, sozinho, ele seguiu intensamente as ideias de um psicopata comunista chamado Antonio Gramsci, que desenvolveu teorias macabras para quebrar todos os padrões de uma sociedade, criando conflitos e contradições nos seus próprios valores. Seguindo a diabólica metodologia da engenharia comportamental. Que já vinha sendo estudada na psicologia por Skinner, Pavlov e vários outros. Tudo isso somado dentro de uma maquinaria mental que visava colocar o comunismo dentro das sociedades, sem que essa sociedade percebesse o fato às claras. O plano maquiavélico foi vestido com roupas novas e foi sendo levado para os países de pouco equilíbrio financeiro e baixo nível intelectual. Sendo assim o Brasil foi o melhor laboratório das teorias Gramscianas. A maldita proposta de Antonio Gramsci sugeria o arrebatamento total da estabilidade moral, religiosa e cultural de uma nação. Fazendo-se com que dentro da mesma sociedade surgissem os chamados IDIOTAS ÚTEIS, que seria um tipo humano que serviria para confundir os valores do povo. Sendo neste momento o primeiro passo para retirar do caminho todos os códigos já existente alí e formando valores inversos aos existentes, quebrando a proteção moral, intelectual e religiosa desta sociedade.

Este fabuloso sistema de destruição da sociedade, encantou Paulo Freire, que viu como suas ideias poderiam tomar força, uma vez dando certo esse laboratório Brasil de idiotização. Tres pontes se encontraram no caminho, a teoria de Gramsci daria certo no Brasil, o comunismo seria finalmente implantado e consequentemente ele ficaria famoso. Esse plano surtiu efeito em todo o Brasil, devido a volta intensa dos comunistas nas universidades federais. A teoria de Gramsci surtiu efeito e ele teve suas amarrações completadas. Idiotizou sessenta por cento dos brasileiros e foi aclamado patrono da educação por DESCONSTRUÇÃO. Porém, o que ele não sabia é que havia jogado a sujeira pra baixo do tapete, e agora o tapete começou a apodrecer e o Brasil perdeu tres gerações formando idiotas. Agora (2019) o Brasil está dentre o países que possuem o pior nível de educação no mundo.

RESULTADO DA ENGENHARIA COMPORTAMENTAL NUMA SOCIEDADE SEM CONSCIÊNCIA - EDUCAÇÃO PAULO FREIRE & ANTONIO GRAMSCI


DENOMINAÇÕES DE IDIOTAS NO BRASIL COM ALEGORIAS FOTOGRÁFICAS:

Sem sombra de dúvidas, quando o individuo perde a capacidade de assimilação informativa com o raciocinio livre, a atuação mental individual não desabrocha, perde-se a capacidade de se expressar de forma pessoal, o discernimento sobre as informações se esmaece totalmente sobrando apenas o poder imitativo. Isso é apenas um exemplo sobre o relaxamento total com a evolução da consciencia. Cria-se um idiota.